הפסיכולוג שהצליח ליצור את התיאוריה המשפיעה ביותר על ההתפתחות האנושית עד כה הוא אריק אריקסון. ההיבט הפסיכו-סוציאלי הוא הדגש של תיאוריה זו, שמשמעותה היא שדמותו של אדם מתגבשת בשלבים במהלך חייו. תורת ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריק אריקסון דומה לתיאוריה של זיגמונד פרויד. עם זאת, הדגש הוא על חוויות חברתיות מילדות ועד זקנה.
שלבי התיאוריה הפסיכו-סוציאלית של אריקסון
אריקסון מאמין שבכל שלב בחיים, בני אדם יתמודדו עם קונפליקטים שיש להם השפעה גדולה על האופי שלהם. קונפליקט זה יכול להיות חיובי או שלילי. אם ניתן לעבור היטב את השלב הפסיכו-סוציאלי בגיל מסוים, אז עוצמת האגו תגבר. מצד שני, אם זה לא יועבר כראוי, חוסר התחושה הזה יעבור לבגרות. התיאור של השלבים הפסיכו-סוציאליים של אריקסון מחולק ל:
1. תינוקות (ילידי 18 חודשים)
השלב הראשון של תורת ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית הוא החשוב ביותר לחיי אדם. בשלב זה, הסכסוך יתמקד באמון או
"אמון מול חוסר אמון". המשמעות היא שתפקיד האנשים סביבם כמטפלים הוא מכריע. אם המטפל יצליח לספק מזון, חיבה, חום, ביטחון וכדומה, זה יהווה דמות של אדם שיכול לסמוך על אחרים. מצד שני, אם תינוקות לא יזכו לטיפוח עקבי, לא יהיו קרובים רגשית או מרגישים מוזנחים, הם יגדלו להיות מפחדים וחסרי אמון בעולם. התוצאה הסופית של תהליך זה היא תקווה או
לְקַווֹת.2. ילדים (2-3 שנים)
כשהם נכנסים לשלב השני, תינוקות גדלו לילדים שיש להם שליטה עצמית רבה יותר. לא רק זה, גם ילדים מתחילים להיות עצמאיים. שלב
אימון בסיר חיוני מספיק כדי לעבור את השלב"
אוטונומיה מול בושה וספק" זֶה. אריקסון מאמין שילדים שיש להם שליטה עצמית ירגישו אוטומטית יותר עצמאיים. לדוגמה, כאשר אתה יכול לבחור מה לאכול, צעצועים אהובים, בגדים ללבוש. התוצאה הסופית של תהליך זה היא רצון או
רָצוֹן. אם יצליח, לילד יהיה כוח עליו. אם תיכשל, תרגיש בושה ומלא ספק.
3. גיל גן (3-5 שנים)
בשלב זה, הילדים מתחילים לעסוק במשחקים ובאינטראקציות חברתיות. אם תעבור את זה היטב, ילדך ירגיש מסוגל להוביל אחרים. בינתיים, אלה שנכשלים ירגישו לעתים קרובות אשמים, יפקפקו ביכולותיהם, ולעתים רחוקות ינקטו יוזמה. זה השלב
יוזמה מול אשמה" אשר מעצב את אופי האדם שיהיה לו מטרה בחיים או
מַטָרָה. תוצאה זו יכולה להיות מושגת רק אם הילד מצליח לאזן מתי להביע יוזמה ומתי לשתף פעולה עם אחרים.
4. גיל בית ספר (6-11 שנים)
באמצעות אינטראקציה חברתית, ילדים מתחילים להרגיש גאים כשהם מצליחים לעשות משהו. בגיל בית ספר זה, עליהם להתמודד עם אתגרים בדמות יעדים חברתיים ואקדמיים. בשלב "
תעשייה מול נחיתות"זה, מי שיעבור ירגיש כשיר. מצד שני, מי שנכשל ירגיש נחיתות. לכן התוצאה הסופית של שלב זה היא "
אֵמוּן" ילדים שבגיל בית הספר ממעטים לקבל הערכה או תמיכה מהקרובים להם ביותר יפקפקו ביכולתם להצליח.
5. בני נוער (12-18 שנים)
השלב הבא הוא "
זהות מול בלבול תפקידים" זה כאשר בני נוער מחפשים זהות שתשפיע על חייהם בטווח הארוך. בני נוער שיצליחו יהיו עקביים עם עצמם, בעוד אלו שנכשלים ירגישו מבולבלים לגבי זהותם. זהות זו קשורה לאמונות, למושגים אידיאלים ולערכים המעצבים את אופיו של האדם. אם תצליח, תהיה תוצאה סופית בצורה של
נֶאֱמָנוּת, היכולת להתקיים יחד עם הציפיות והסטנדרטים החברתיים.
6. בגרות מוקדמת (19-40 שנים)
שלב "
אינטימיות מול בידוד" קשור קשר הדוק ליחסי אהבה עם בן זוג. אם מצליחים, אז אנשים יכולים ליצור מערכות יחסים חזקות. מצד שני, אם זה ייכשל, מישהו יסגור את עצמו. בהתחשב בכך שכל שלב קשור לשלב הקודם, זה קשור גם לזהות. אנשים שאינם בטוחים בזהותם נוטים יותר להרגיש בודדים ומדוכאים. התוצאה הסופית של שלב זה היא
אהבה.7. מבוגרים (40-65 שנים)
בהיותו בשלב הבוגר, מישהו ירצה לעשות משהו שעושה אותו שימושי. אם יצליח, תהיה תחושה של שימושיות. מצד שני, אם ייכשלו, הם ירגישו שהמעורבות שלהם בעולם אינה משמעותית. זה השלב
יצירתיות מול סטגנציה" התוצאה הסופית של שלב זה היא אכפתיות או
לְטַפֵּל. כל דבר, החל מלראות את הילד שלך גדל ועד לתחושת קרבה לבן הזוג שלך הוא חלק חשוב בשלב הזה.
8. בגרות (נפטר 65 שנים)
זה השלב שבו אדם חושב על מה שעשה כשהיה צעיר. אם אתה מרוצה מההישגים שלך, תרגיש מספיק. מצד שני, אם לא תהיו מרוצים, תרגישו חרטה וייאוש. התוצאה הסופית של שלב זה היא חוכמה או
חוכמה. אנשים שמרוצים ממה שהם עשו כשהיו צעירים יהיו מוכנים להתמודד עם סוף חייהם בשלום. התיאוריה של אריקסון על התפתחות פסיכו-סוציאלית לא אומרת שצריך להיות חיובי או שלילי לחלוטין כדי לראות את זה. במקום זאת, הדבר החשוב ביותר הוא האיזון בין שני ההיבטים. [[מאמר קשור]]
הערות מ-SehatQ
ללא קשר לביקורת או הרלוונטיות של תיאוריה זו לחיי אדם, ההיבט הפסיכו-סוציאלי הוא משהו שיכול לעזור כאשר מתמודדים עם קונפליקטים שונים של החיים. אם אתה רוצה לדעת יותר על תורת התפתחות החיים וכיצד להנחיל את הערכים הנכונים בעת חינוך ילדים,
לשאול את הרופא ישירות באפליקציית הבריאות המשפחתית של SehatQ. הורד עכשיו ב
App Store ו- Google Play.
השלב הראשון של תורת ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית הוא החשוב ביותר לחיי אדם. בשלב זה, הסכסוך יתמקד באמון או "אמון מול חוסר אמון". המשמעות היא שתפקיד האנשים סביבם כמטפלים הוא מכריע. אם המטפל יצליח לספק מזון, חיבה, חום, ביטחון וכדומה, זה יהווה דמות של אדם שיכול לסמוך על אחרים. מצד שני, אם תינוקות לא יזכו לטיפוח עקבי, לא יהיו קרובים רגשית או מרגישים מוזנחים, הם יגדלו להיות מפחדים וחסרי אמון בעולם. התוצאה הסופית של תהליך זה היא תקווה או לְקַווֹת.
בשלב זה, הילדים מתחילים לעסוק במשחקים ובאינטראקציות חברתיות. אם תעבור את זה היטב, ילדך ירגיש מסוגל להוביל אחרים. בינתיים, אלה שנכשלים ירגישו לעתים קרובות אשמים, יפקפקו ביכולותיהם, ולעתים רחוקות ינקטו יוזמה. זה השלביוזמה מול אשמה" אשר מעצב את אופי האדם שיהיה לו מטרה בחיים או מַטָרָה. תוצאה זו יכולה להיות מושגת רק אם הילד מצליח לאזן מתי להביע יוזמה ומתי לשתף פעולה עם אחרים. 
באמצעות אינטראקציה חברתית, ילדים מתחילים להרגיש גאים כשהם מצליחים לעשות משהו. בגיל בית ספר זה, עליהם להתמודד עם אתגרים בדמות יעדים חברתיים ואקדמיים. בשלב "תעשייה מול נחיתות"זה, מי שיעבור ירגיש כשיר. מצד שני, מי שנכשל ירגיש נחיתות. לכן התוצאה הסופית של שלב זה היא "אֵמוּן" ילדים שבגיל בית הספר ממעטים לקבל הערכה או תמיכה מהקרובים להם ביותר יפקפקו ביכולתם להצליח. 
השלב הבא הוא "זהות מול בלבול תפקידים" זה כאשר בני נוער מחפשים זהות שתשפיע על חייהם בטווח הארוך. בני נוער שיצליחו יהיו עקביים עם עצמם, בעוד אלו שנכשלים ירגישו מבולבלים לגבי זהותם. זהות זו קשורה לאמונות, למושגים אידיאלים ולערכים המעצבים את אופיו של האדם. אם תצליח, תהיה תוצאה סופית בצורה של נֶאֱמָנוּת, היכולת להתקיים יחד עם הציפיות והסטנדרטים החברתיים. 
שלב "אינטימיות מול בידוד" קשור קשר הדוק ליחסי אהבה עם בן זוג. אם מצליחים, אז אנשים יכולים ליצור מערכות יחסים חזקות. מצד שני, אם זה ייכשל, מישהו יסגור את עצמו. בהתחשב בכך שכל שלב קשור לשלב הקודם, זה קשור גם לזהות. אנשים שאינם בטוחים בזהותם נוטים יותר להרגיש בודדים ומדוכאים. התוצאה הסופית של שלב זה היא אהבה.
